汤敏，国务院扶贫办友成企业家扶贫基金会常务副理事长，曾任亚洲开发银行驻中国代表处首席经济学家、副代表，国务院发展研究中心中国发展研究基金会副秘书长。于2011年2月被聘任为国务院参事。目前，汤敏投身互联网教育推广，推动慕课（MOOC，Massive Open Online Course，大规模开放的在线课程）在中国教育领域的发展和运用。

业内普遍认为，互联网教育已进入投资红海，如何找到新的领域？昨日，经济学家、国务院参事汤敏分享他在农村和职业教育领域的实践时表示，农村学校、村小教学点和终身教育这三个领域还没有被资本重视。他认为，这正是互联网教育未来投资的蓝海，“互联网教育正在给中国贫困地区和贫困人群带来改变。”

互联网正在改变农村教育现状

从经济学转向并不熟悉的教育领域，63岁的汤敏没有退却。最近几年，他一直在贫困地区推行一种叫“慕课”的教育模式，试图用互联网的方式，改变农村教育的现状。

昨天的“资本驱动下，互联网教育新路径”主题峰会上，汤敏讲了他在山东泰安市宁阳县一所学校的见闻，“排名倒数第一，学生考试成绩最差。”去年10月，这个学校采用了“翻转课堂”的互联网教育模式，“昨天，他们给我看了数据，这个学校重点高中的升学率翻了将近一倍。”

汤敏说，互联网用很低的成本，使优质的教育资源在农村学生和教师身上生效，快速改变了一个农村学校的现状。

除了农村学校外，村小教学点也在互联网教育的帮助下发生了变化。两个月前，汤敏前往青海考察。“青海一个很偏远的学校，只有一个老师两个学生。青海教育厅给他们发了三个装有教育软件的平板电脑，学生在平板电脑上学习，还教老师用平板电脑，最后这两个学生，在区里考试总能考第一、第二。”

汤敏说，中国有6万个教学点，有好几百万个学生，解决这些地区的教育需求，也是互联网教育未来可以投资的蓝海。

用互联网教育把农民工变成工匠

“慕课真正的大市场应该在校外。”汤敏称，“我们是不是可以做一个‘带你学电焊’‘带你创业’的东西，用视频、APP产品的方式，推向那些有学习需求的农民工。”汤敏说，中国仅农民工就有2.7亿，互联网教育就是在把一个农民工变成工匠。

汤敏认为，互联网可以发展出终身教育的新模式，这也是互联网教育创业、投资的蓝海。在昨日的峰会上，汤敏对中国的资本和企业家提出了三个呼吁，“请各位再多一些良心、多一点创新、多一分担当，我们需要在这片蓝海中不断地试验，我们可以向教育部、财政部证明，互联网教育可以解决传统教育领域无法解决的问题。”对于企业如何在互联网教育的蓝海中赚钱，汤敏认为，一方面是政府购买服务，另一方面，企业可以靠增值服务费赚钱，“因为这三个领域的教育需求基数非常大。”

■ 互动

网友提问：网络教育的体验效果如何？

汤敏：肯定比没有好。慕课、翻转课堂才发展了一两年时间，如果出一点小问题，就把它否定掉，这不公平。至于体验效果，我们看到数据了，它能够高效地解决在传统教育体系里无法解决的问题。

农村学校、村小教学点和终身教育，这三个领域需要投入很多钱和教育创新，这三片蓝海，很可能是未来教育发展中一个能够赚出钱来的领域。但这些钱怎么赚？不一定从受教育者身上赚，有可能从国家、从社会里赚出来，比如通过政府购买服务的方式。只要互联网教育在这些农村现状的试验中走通了，照样可以赚钱，因为基数很大。