语文教学中实施励志教育漫谈

我觉得对学生进行励志教育很有必要，什么是励志教育呢？“励志”，即激发勉励，是指教师利用激励的心理原理，运用各种有效的方法，激发学生的学习动机，调动学生的积极性和创造性，使学生努力去完成教师布置的任务，实现教与学的目标。

语文教学中渗透励志教育有很大的学科优势。语文学科的优势可以避免教育说教化，且能形成多向交流，又能充分发挥语文的媒介功能，让学生努力的寻求自身的发展，找准自己最佳的人生位置，自发而努力的去学习去拼搏，从而更好的去学习语文知识，懂得人生的价值，树立正确的价值观。

现在有很多初中学生学习没有动力，他们在学习过程中往往表现出麻木冷漠、冷热不均、进退不定、上下波动等情态，这就更需要教师通过多种途径适时地不断地给予激励，使他们极大地激发出自己的斗志，挖掘自己的潜能，从而对语文学习感兴趣，并增强学好语文的信心。另一方面，家长无法天天跟在孩子后面，无法及时或按时掌握孩子的情况，光靠一两个月一次的家长会了解孩子的学习情况，是绝对不能解决问题的。我们与家长的联系还远远不够，一些措施也起不到应有的成效，学生的学习潜能很大，却还未被开发出来，如何在这一方面下一些功夫，就是我们所要考虑的。我认为可以运用“激励原理”，多种手段和方法来激发勉励学生。

那么在语文课堂上如何实施励志教育呢？

一是在语文课堂上进行适当、适量的励志心理疏导。毕竟语文课不是德育课，不能用全部时间进行励志心理教育。加强学生心理健康教育，在必要的时候开设了上课前五分钟心理辅导课程 “人生探索”。让学生在课前互相进行赠言鼓励，激发自信。老师在平时在教学辅导过程中，也可以适量的教给学生心理自救的方法。比如自我勉励法、逆向调节法、倾情诉说法。学生心理进行了有效的疏导，向学生介绍基本的心理健康常识，以及出现心理问题应对的基本措施，让学生在励志中健康成长。

二、在各类阅读中渗透励志教育

读励志格言、文章撰写励志名言、座右铭、励志文章，读名人、伟人成功传记写读后感，让学生选择自己喜欢的一个成功人士，有意识的去收集他们的资料，老师可以根据学校图书管列出相应的书目供学生参考，并分析他们成功经历，研究他们成功条件及方法，形成书面材料作为借鉴。具体做法如让学生读励志格言、文章撰写励志名言、座右铭、励志文章；读名人、伟人成功传记写读后感；列出相应的书目供学生参考。无论选择哪些励志读物，都要把握以下三点：一是为了提高中学生的文化素质。二是健全中学生的心灵和人格。着重选择对健全一个人心灵有重要作用的经典名著。三是对人类基本价值如理性、自由、公正等的认同和维护。

三、开展励志故事会、演讲赛、辩论赛等多种励志活动

在口语交际课程中实施励志教育。开展励志故事会、演讲赛、辩论赛等多种励志活动。学生在阅读名人传记、撰写座右铭人生格言和读后感的同时，也提高了自己的文学修养，激发了学生的学习斗志，在实践活动中，自己的口头表达、交际能力也相应的有所增强。

总之，语文课并不是德育课，但不可否认语文课承担着必要的德育功能，在日常的语文课中加入一些励志的因素，不仅会吸引学生对语文的兴趣，更重要的是对我们的教育工作起到了意象不到的作用。