孩子不听话怎么办？该跟孩子平等么？

家长要跟孩子形成平等的关系么？如果平等了，孩子不听话怎么办？孩子上脸怎么办？孩子不做作业怎么办？……

与孩子平等了，有什么好处？

下面的对话将要对这些问题做出解答。 　

我（唐老师）：现在是平等思维对话时间，请大家提出自己关心的问题。

家长：唐老师，上次听您讲了要与孩子平等（见《俘虏孩子的心，家长勿作暴君》一文），回去以后我就开始跟孩子平等了。

我：嗯，非常好，您是怎么做的？

家长：以前他没做好的时候，我要么就训斥，要么就打，现在不这样了!我会说：这次没做好，是什么原因呢？你怎么样做才能做得更好？我们写下来好么？

我：嗯，不错！效果怎么样？

家长：一开始很好，孩子开始跟我交心了。很多以前不跟我说的话，现在都跟我说了。但我心里很不舒服。

我：怎么不舒服？

家长：比如，他会说，妈妈，我们电脑课上还让玩儿游戏呢——你知道这在我们家里是绝对不允许的；妈妈，我又比上次考试多两分——这次他才考了78分，以前他低于90分都是不允许的；他现在什么都开始跟我说了，什么妈妈，我喜欢我们班谁谁谁……同时，我也发现他的成绩开始下降了。

我：好，请问，因为他跟您说实话了，成绩就下降了，是么？

家长：不是，就是太平等了！

我：太平等了，他的成绩就下降吗？您想想它们之间有因果关系吗？您只是了解了他的事实，而不是因为这个他才成绩下降的，对不对？

家长：对。

我：如果他不跟您说，他的情况也是这样，对不对？只是您不知道罢了！

家长：对。

我：孩子跟您平等地交流的时候，您会发现很多以前从来没有发现过的问题，所以您会着急，但这些问题一直存在着，如果您到现在还没有发现，会怎么样？你想过么？

家长：嗯，真是挺可怕的。

我：所以，当孩子跟我们说实话的时候，尤其是孩子说的实话让我们心惊肉跳的时候，我们特别要注意自己的表现，否则孩子还能告诉我们心里话吗？

家长：嗯。您说得很对，但我不是这么认为的。

我：好，您怎么认为？

家长：我认为学习本来就是一件苦恼的事，对大人来说都是这样，孩子肯定也是这么认为。以前靠强迫，孩子还有可能听话，现在我们平等了，他会讲条件了——妈妈，我今天不背行不行，今天太累了，明天背好不好？

我：如果学习是一件苦恼的事情，我们强迫孩子学习，孩子也许会慢慢地产生厌学情绪，对不对？

家长：是啊，那又怎么办？

我：让孩子对学习产生兴趣就好了，对么？

家长：对啊，但孩子怎么能对学习产生兴趣呢？

我：好，如果我继续回答下去，我们就会偏离现在的主题了。我们下回讨论有关兴趣的话题好不好？

家长：好。

我：孩子不想做作业，问明天做行不行，您怎么说？

家长：不行，他这么问的时候，我会告诉他不行！但是，我会告诉他，你今天呢，可以自己选择一个自己喜欢的时间做，但必须做完。

我：那他同意吗？

家长：同意。

我：那您现在不是处理得很好吗？

家长：可是做得不好啊，比如说有时候，他自己安排的时间太晚了，我可能就不能检查了，他就潦潦草草地，嚓嚓嚓地给你写了，就是很马虎了，很不认真了！然后说，妈，我写完了，他还很高兴，然后我好像也放松了那种警惕——我觉得，唉呀，因为平等了，大人心里也挺愉快的……

我：好，愉快就好，但平等就表示没有检查，没有监督么？我们还是可以去监督啊，比如说，“你作业做完了以后，要拿给我看的，如果我看了乱，或者……”

另一位家长：他会说您不相信他！

我：没关系啊，那您就告诉他：相信来自于什么？来自于我们彼此间互相信任，对不对？我相信你，但你必须保证每次作业不折不扣地写好，如果这样，我就不再检查了，你能保证吗？只要你能保证，我就不去检查。信任是平等的，而不是说我相信你，然后你却糊弄我，对不对？

家长：嗯，太对了，这么说就没问题了！

我：所以说，我们要去跟孩子交流，因为交流才是平等，而不是说，我检查就是一个简单的我在管着您，我是妈妈，我非要去检查你，而你没有权力跟我去提什么。而是说，我的检查是有条件的，除非你不符合那个条件我才去检查，你符合条件了，我就不用去检查了。你有选择的权力。平等是什么？平等是一个人的存在状态。关键是看您是不是真的平等，而不是说您想不想平等，当您不是平等的时候，您想也没用，因为您就不是平等的。如果您不平等，您每一个当下都觉得，我应该去要他怎么样，这就是一个人的秉性，所以我们说只有变成是平等的，您才能够真的平等地对孩子，孩子呢，也才能自然地感受到您的平等。您说对么？

家长：对。

我：当孩子有平等的原则的时候，他也会受欢迎。比如在学校里，如果他看到老师讲的题目有问题，他会说：“老师，这个问题的第二步我认为有问题，我是这么理解的，……您看对不对？”“老师，对不对不是我说，您只要给我解清楚这个问题，那么我就承认它是对的。”如果说清楚了，那么，“老师，我刚才错了，您这个是对的。谢谢您刚才对我的启发！”您想想一个孩子，他能说出这样的话来，他基于什么呢——平等的观念。有了这种观念，孩子就有了一种优秀的品质，对不对？而这种品质，它从哪儿来呢？就是从我们每天的生活中来，就是从跟孩子最亲近的人——我们每一位家长身上得来。

家长：嗯，那唐老师，到底一个人怎么更好地具备平等的品质呢？

我：问得好！那就是我们平等思维所提倡的，破除我们心里任何的成见、偏见、偏执，不要说只要我觉得对的，就没什么好商量的。就是那句话，要么跟我一样，要么就是错的，错了要受惩罚。你有这种观点，就永远不可能平等。

家长：那我们具体要怎么做呢？

我：当我们遇到问题的时候，可不可以协商解决？这有什么意义？有了协商，我们就可以更轻松地做事情，比如说作业，您可以告诉孩子，妈妈也不想老检查你的作业，您能不能告诉我，咱们怎么样就不检查了？作业是一定要做好的，那么我们怎么做，就不用检查了？比如说你连续五次都能做得很好，就可以达到作业免检，只要你做到了，妈妈就给你签字，保证达到！也可以这样，一开始一个礼拜我抽查一次，只要做得好，以后呢，我一个月抽查一次，行不行？如果做不好，还是每天检查，好不好？

家长：这个办法太好了！

我：如果每一次我们都在平等地交流，而不是一个简单的指令、命令。当我们这样做的时候，孩子从这里面感受到的，就是尊重，他们心里产生的，就是承担，是积极的表现……他会变得非常听话，非常聪明。他考虑问题的时候，都会以这种平等的观念，而不是偏执地去考虑问题，这个时候他考虑出来的结果就是远远超过其他学生的。

家长：太好了，我回去一定好好实践。谢谢唐老师。